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De acordo com o "curriculista" Tomaz Tadeu da Silva, a questăo central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber "qual conhecimento deve ser ensinado (...) qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo". No que se refere ŕ História e seu ensino na educaçăo básica, essa questăo é essencialmente política, remetendo aos processos de construçăo da identidade e da memória histórica a ser transmitida ŕs novas geraçőes. Cabe entăo perguntar: como se dá o processo de seleçăo dos saberes históricos que farăo parte do currículo escolar? Como o professor de História da educaçăo básica se posiciona diante desses saberes? Como os organiza, de modo a que o aluno possa se apropriar deles? Essas questőes serviram de fio condutor do estudo que ora apresento ao leitor. Desejo a todos uma excelente leitura e espero que apreciem o texto.
