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Quando ensinamos conceitos de equaçőes, sistemas de equaçőes, funçőes e geometria analíticas, algumas questőes podem nos causar inquietaçăo: 1) Por que os estudantes sentem tantas dificuldades em relacionar uma equaçăo com seu gráfico? 2) Como é possível diminuir tais dificuldades? 3) A sequęncia curricular adotada pelos livros favorecem o encadeamento natural desses conceitos? Para responder tais questőes, este livro tem como objetivo apresentar, discutir e avaliar os efeitos de uma proposta alternativa para o estudo das representaçőes das soluçőes de equaçőes e sistema de equaçőes em IR˛, a luz da Teoria de Imagem de Conceito. As dificuldades encontradas pelos alunos em relacionar as representaçőes gráficas e algébricas de equaçőes e funçőes foi a principal motivaçăo desta pesquisa. O método envolve um estudo empírico qualitativo, realizado com estudantes do último período do curso de Matemática e é fundamentado em testes semi-estruturados baseados em tarefas.
