Španělština
La puerta de mi escuela se abre hoy para ti. La he dejado entreabierta, porque ya me tengo que ir. Con la fuerza que dan los veinte años, la abrí por primera vez. Quiero y necesito contarte lo que has sido para mí. Difícil es arar la tierra por primera vez. Cada día y en cada momento, las profesoras de Educación Infantil vamos llenando nuestras pequeñas mochilas de buenos y grandes hábitos y mejores sentimientos. No queremos emplear para los objetivos didácticos que nos vamos a plantear unos tecnicismos, ni una nomenclatura complicada que nos conduzca a un proyecto profundo y brillante en terminología y expresión. A ellos nos llevará, sin pretenderlo, nuestra idea central de exponer con claridad la estructura organizativa y análisis del contexto (1ª parte): cómo concebimos la clase. La decoración. Espacios comunes. Materiales adecuados. El teatro guiñol. ¿Cómo abordar la clase en distintas áreas? Ideas y estrategias para iniciar la lestoescritura y la lógica matemática. Sobre la expresión plástica. La expresión dinámica. La música. Festivales. La cocina en E.I. y otras consideraciones del ámbito escolar (2ª parte): Actividades para trabajar (Hagamos un libro; despertar el gusto por la música clásica; interesar al niño por la pintura artística y la escultura); contactos con padres de alumnos; crecer en valores. En Anexos se recogen: Propuesta de distribución de la jornada escolar: Objetivos y contenidos en comunicación y representación: Bloques temáticos de 3 años, de 4 años y de 5 años. Poco dirá nuestro proyecto, en sentido novedoso, al maestro que cuente ya con una experiencia prolongada; por eso, nos dirigimos de forma especial a quienes empiezan su tarea profesional y educativa: padres y maestros.
