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L'objectif principal de ce travail est de mettre en évidence l'évolution et l'orientation de la motivation intrinsčque et extrinsčque des élčves roumains tout au long du second cycle d'enseignement secondaire général. Depuis plusieurs années la théorie de l'autodétermination (Deci et Ryan, 1985b, 2000) a été utilisée afin de mieux comprendre le comportement des élčves en milieux scolaire. Ryan et Deci distinguent la motivation intrinsčque et la motivation extrinsčque qui diffčrent selon le type de récompense rattachée ŕ l'activité. La théorie de l'autodétermination repose sur trois besoins psychologiques fondamentaux : l'autonomie, la compétence et la relation ŕ autrui. Les déterminants psychologiques familiaux, institutionnels et écologiques sont aussi susceptibles d'influencer l'orientation motivationnelle de l'élčve. Sur les quatre études réalisées, les deux premičres se sont attachées ŕ analyser l'orientation et l'évolution de la motivation intrinsčque, extrinsčque et des trois besoins psychologiques. Les deux derničres ont visé ŕ mettre en évidence la relation entre le sentiment d'autonomie des élčves exercé par les parents et les professeurs et leur motivation intrinsčque.
