Španělština
El contenido de la presente obra va destinado a profesionales einvestigadores de la educación. Recoge la tradición cultivada en lacultura política y lo aplica al principio de negociación, como esquema explicativo de los intercambios en el aula y como principio deprocedimiento ético para el desarrollo de la práctica. Superando elparadigma centrado en el profesor o el centrado en el alumno, sepropone comprender la actividad didáctica desde la negociación delcurriculum reconociendo que se negocia el poder (roles, normas,autoridad), las tareas o condiciones del trabajo escolar, y el ordenescolar, así se abandonan las viejas metáforas de la disciplina, elcastigo o la motivación para cultivar las del diálogo, el consenso yla negociación. Se describen las condiciones de desigualdad que danlugar a las resistencias y conflictos que impiden la negociación delcurriculum en términos de igualdad entre los implicados en la relación de ense?anza-aprendizaje Por ello, hay que localizar a los colectivos invisibles sin voz en los centros y releer los derechos básicos delos ciudadanos de manera que superemos las desigualdades de estatusdel alumnado, las debidas a la construcción social del género o lasmantenidas en razón de la edad que miran a los estudiantes como unosciudadanos de inferior categoría. Se ofrecen multitud de sugerenciaspara negociar las condiciones del curriculum y se localizan lasresistencias que dificultan una educación democratizadora
