Švédština
Författarna visar vikten av demokratisk konflikthantering mellan pedagoger och barn i förskolan. Syftet med studien är att utifrĺn en hermeneutisk och kritisk ansats synliggöra och problematisera hur pedagogers bemötande med barn i konfliktsituationer antingen möjliggör eller försvĺrar barns inflytande och därmed främjar eller motverkar förskolans demokratiska värden. Resultatet visar att pedagogernas barnsyn pĺverkar deras bemötanden i samspelet med barnen vid konfliktsituationer. Vidare framgĺr att tidsaspekten mĺnga gĺnger kan försvĺra pedagogernas möjligheter att hantera konflikter utifrĺn barnens perspektiv. När pedagogerna är närvarande och empatiska samt lyhört förhandlar med barnen leder detta till demokratisk konflikthantering, medan pedagoger som utgĺr frĺn sitt eget perspektiv och utövar makt eller helt undviker att hantera konflikter försvagar en demokratisk konflikthantering. Utifrĺn detta resultat finner författarna att pedagogernas bemötanden är av stor betydelse för barnens möjligheter att förankra demokratiska värden, vilket pĺverkar deras förutsättningar att formas till demokratiska individer i vĺrt samhälle.
