Španělština
Este libro trata, de una forma ordenada y desde una perspectivaamplia, la cuestión del modelo de espa?ol que se puede llevar a laense?anza de la lengua espa?ola. Y se hace teniendo en cuenta: que los profesores hispanohablantes pueden tener orígenes geolingüísticos ysociolingüísticos muy diversos, que los alumnos pueden necesitaraprender espa?ol para fines muy diferentes y que los alumnos van apoder utilizar el espa?ol que han aprendido en distintas regioneshispánicas y en diferentes situaciones sociales. Como punto departida, se acepta que la lengua espa?ola, como lengua natural, esesencialmente variable y que presenta una multiplicidad demanifestaciones susceptibles de ser llevadas a la ense?anza. Asimismose acepta el principio de la unidad fundamental del espa?ol, quepermite que cualquier profesor de espa?ol bien formado, utilice lavariedad geolectal que utilice, pueda realizar su trabajo sindificultad alguna en cualquier rincón del planeta. Unidad ydiversidad, hoy por hoy, son hechos incontestables en relación con lalengua espa?ola. La obra plantea preguntas como éstas: ?cómo es elespa?ol en cuanto a su diversidad? ?cómo se distribuyen las variedades de una lengua? ?en qué consisten las principales variedades delespa?ol? ?por qué es tan importante contar con un modelo de lengua enla ense?anza? ?quién decide lo que es correcto o incorrecto en el usodel espa?ol? ?qué tipo de espa?ol conviene ense?ar en cada situación?En este libro se aborda la caracterización de la unidad y ladiversidad del espa?ol: se comentan los rasgos generales del espa?olde hoy, así como de sus variedades geográficas y sociales másdestacadas. Una vez caracterizada la lengua, se pasa a tratar lanecesidad de un modelo de ense?anza - aprendizaje. Finalmente, sehacen algunas reflexiones sobre posibles modelos de lengua para laense?anza del espa?ol.
